“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的雙向賦能機(jī)制探析

摘要：新時(shí)代背景下，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。本文聚焦“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的雙向賦能機(jī)制，分析其在推動鄉(xiāng)村人才、文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，如何成為高校青年價(jià)值觀塑造的重要途徑。研究表明，“三下鄉(xiāng)”通過人才輸送、文化激活與產(chǎn)業(yè)助力賦能鄉(xiāng)村發(fā)展，同時(shí)在實(shí)踐中深化了青年對國情的認(rèn)知、強(qiáng)化了責(zé)任擔(dān)當(dāng)、磨礪了實(shí)干精神，有效引領(lǐng)其價(jià)值觀的升華與成長，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要實(shí)踐平臺。

關(guān)鍵詞：三下鄉(xiāng)；社會實(shí)踐；雙向賦能；價(jià)值觀引領(lǐng)；鄉(xiāng)村振興；青年成長

一、引言

“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動作為高校實(shí)踐育人的重要載體，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代語境中被賦予了新的內(nèi)涵與使命。它不僅是大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、增長才干的平臺，更是青年學(xué)子深入中國社會肌理、實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵場域。當(dāng)前，如何深化“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)服務(wù)鄉(xiāng)村與青年成長的雙向賦能，成為亟待探討的問題。

二、“三下鄉(xiāng)”服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的多維賦能

1.  人才賦能：知識反哺與技能下沉。高校大學(xué)生作為寶貴的人才資源庫，通過支教、科普、法律援助、鄉(xiāng)村規(guī)劃等形式，將前沿知識、實(shí)用技能直接輸送至鄉(xiāng)村基層。例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生為農(nóng)戶引入新型種植技術(shù)，電商專業(yè)團(tuán)隊(duì)助力打造鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品線上銷售渠道，有效緩解了鄉(xiāng)村專業(yè)人才短缺困境，為鄉(xiāng)村振興注入“智”動力。
2.  文化賦能：激活內(nèi)生動力與重塑鄉(xiāng)土自信。大學(xué)生深入挖掘地方傳統(tǒng)文化資源（如非遺技藝、民俗節(jié)慶、紅色歷史），運(yùn)用新媒體、藝術(shù)展演、文化課堂等方式進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性傳播。這不僅豐富了鄉(xiāng)村文化生活，更喚醒了村民的文化自覺與認(rèn)同感，重建了鄉(xiāng)土文化自信，為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展提供了深層精神支撐。
3.  產(chǎn)業(yè)賦能：理念輸入與路徑探索。青年學(xué)子通過市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品牌策劃、電商營銷等實(shí)踐，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展引入新理念、探索新路徑。他們利用所學(xué)知識幫助農(nóng)民對接市場、提升農(nóng)產(chǎn)品附加值、發(fā)展鄉(xiāng)村旅游或特色手工業(yè)，成為推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級、拓寬增收渠道的積極力量。

 三、實(shí)踐熔爐：青年價(jià)值觀的淬煉與升華

1.  國情認(rèn)知的深化：破除認(rèn)知壁壘，讀懂鄉(xiāng)土中國。 深入田間地頭、農(nóng)家院落，青年得以直觀感受國家發(fā)展成就與不平衡不充分發(fā)展現(xiàn)狀之間的張力，深刻理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性與緊迫性。這種“田野課堂”有效打破了“象牙塔”認(rèn)知局限，使其對國家發(fā)展道路、社會主要矛盾有了更接地氣的理解。
2.  責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)化：從“小我”走向“大我”。 面對鄉(xiāng)村的真實(shí)需求與困境（如教育資源匱乏、信息閉塞、產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸），青年在解決問題的過程中，個(gè)人價(jià)值感與社會責(zé)任感被強(qiáng)烈激發(fā)。服務(wù)鄉(xiāng)村的成就感使其深刻體會到個(gè)人命運(yùn)與國家發(fā)展緊密相連，自覺將個(gè)人理想融入服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的大格局。
3.  實(shí)干精神的磨礪：在艱苦奮斗中錘煉真本領(lǐng)。*鄉(xiāng)村實(shí)踐條件相對艱苦，問題復(fù)雜具體。從策劃方案到落地執(zhí)行，從溝通協(xié)調(diào)到應(yīng)對突發(fā)狀況，青年學(xué)子在克服困難的過程中磨煉了意志品質(zhì)，提升了解決復(fù)雜問題的實(shí)踐能力、溝通協(xié)作能力和抗壓韌性。這種“自找苦吃”的精神正是新時(shí)代青年應(yīng)有的寶貴品質(zhì)。

 四、深化雙向賦能的對策思考

1.  強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，推動“精準(zhǔn)對接”。高校應(yīng)建立更完善的“三下鄉(xiāng)”項(xiàng)目庫與鄉(xiāng)村需求庫，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與鄉(xiāng)村實(shí)際需求的精準(zhǔn)匹配，避免“走過場”與“供需錯(cuò)位”。推動建立校地合作長效機(jī)制，確保服務(wù)的延續(xù)性和實(shí)效性。
2.  深化實(shí)踐內(nèi)涵，突出“價(jià)值引領(lǐng)”。 在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中將專業(yè)技能服務(wù)與國情社情教育、理想信念教育深度融合。配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)中思考、在思考中升華，強(qiáng)化價(jià)值觀塑造的導(dǎo)向性。鼓勵撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，將實(shí)踐觀察轉(zhuǎn)化為對時(shí)代命題的深度思考。
3.  創(chuàng)新傳播方式，擴(kuò)大“示范效應(yīng)”。 充分利用新媒體平臺，生動講述青年服務(wù)鄉(xiāng)村、在鄉(xiāng)村熔爐中成長的感人故事，展現(xiàn)新時(shí)代青年扎根大地、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗螅瑺I造崇尚實(shí)踐、服務(wù)基層的良好氛圍，吸引更多青年投身鄉(xiāng)村振興偉大事業(yè)。

五、結(jié)語

“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是連接高校青年與廣袤鄉(xiāng)村的堅(jiān)實(shí)橋梁。它不僅為鄉(xiāng)村帶去知識、活力與發(fā)展的希望，更為青年學(xué)子提供了認(rèn)識國情、砥礪品格、升華價(jià)值的寶貴熔爐。其雙向賦能的核心在于：青年在服務(wù)鄉(xiāng)村的過程中深刻理解了自身肩負(fù)的時(shí)代使命，鄉(xiāng)村則在青年力量的注入下煥發(fā)出新的生機(jī)。這生動詮釋了“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的宗旨，是培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”新時(shí)代好青年的有效途徑。唯有持續(xù)深化其內(nèi)涵，完善其機(jī)制，方能更好地激發(fā)青年與鄉(xiāng)村在時(shí)代浪潮中的雙向奔赴與共同成長，為強(qiáng)國復(fù)興貢獻(xiàn)磅礴的青春動能。